研学旅行越来越重视与旅游景区的合作；中小学也根据本校的实际情况，安排学生参与，满足教学和学生的需要，那在研学旅游规划上究竟该如何做才能实现研学+旅游的多元化？

       设计调查问卷，进行可行性考察调研

       不少学校在开展研学旅行活动时，在目的地及景点选择上总是难以让学生和家长都满意。解决这一问题，不妨给家长选择权，听听家长的意见。提前对于对标的研学目的地进行现场调研，考察工作包括活动地点的参观学习流程、需要的时间、整队集合的时间和地点、需要的活动费用等，解决了决策者和消费者分离的状况。

       划分学段有针对性地选择研学旅行方向

       由于小学、初中、高中不同学段的教育目标、学生能力、学生知识等有较大差异，所以要分学段选择研学旅行方向。初中研学主要方向是：传统文化和爱国主义教育。基于初中学生的身心特点，按照学段进行课程设计；高中研学主要方向是：人文素养提升和文化认同意识的培养。高中学生在认知和管理上已经具备了一定的水平和能力，具备了能够“远行”的基本条件。

       与课程有机融合，制定研学旅行主题

       研学旅行既然属于综合实践活动课程，就应该体现课程性，并与学校课程的有机融合。除了教材中学到的知识可以在真实的场景中得到运用，学生还需要以大自然为课堂和教材。所以研学的课程需要半结构化，研学应该是自然的课堂、开放的课堂，实现不经意的成长。

       安全保障机制

       由于研学旅行的课堂多是在路上，开放性非常强，所以安全是确保活动课程取得成功的一个重要原则。针对以学生集体旅行、集中食宿方式开展的研学旅行，需要对研学线路、课程设计、组织方案、实施过程、实施效果等进行事前、事中、事后评估，切实做到活动有方案，行前有备案，应急有预案，确保活动过程中每个环节的安全性。

       多元评价反思问题

       评价是教育活动中的重要环节，全面有效的评价不仅能够让教育管理者掌握本次活动的开展情况，从而吸取经验教训为更好地开展下一次活动做奠基，也能让学生进行自我感知，自我教育。依据研学旅行的目的，本着关爱、呵护、督导、培育、评估的原则，研学旅行评价可分为过程性评价和终结性结果评价两部分。最终的评价形式可为晨会、班会、校级主题演讲、摄影展、征文比赛、橱窗成果展等。

       渲染当地文化历史

       国内有众多的旅游资源可供深入挖掘，能够支撑多样化研学旅行产品的开发，丰富产品线便是实现多元化的一小步。

       研学旅游目前只能在文旅产业发展中一步步摸索总结，从市场需求、文化习俗、研学课程等多方面进行深入探究，相信付出心力的研究规划，最终也可以呈现一个令学生群体满意的多元化研学旅游方式。